كيفية إعطاء تغذية راجعة مفيدة؟

كيفية تغذية راجعة مفيدة: معرفة أنواعها وأهميتها في التواصل التعليمي

تعد هذه المقالة الجزء 16 من 17 في سلسلة “مقدمة في التدريس للبالغين”. في المقال السابق، تحدثنا عن التقييمات وأنواعها المختلفة. وبعد التقييم، يأتي التغذية الراجعة التي تعد نقطة حاسمة في التفاعل بين المعلم والطالب وتطوير القدرات والمهارات.

أنواع التغذية الراجعة

تتوفر التغذية الراجعة بأشكال وأساليب متنوعة، مثل التعليقات الشفهية والمكتوبة، الرسمية وغير الرسمية، التقييمية والوصفية. كما يمكن أن تشمل آراء الزملاء والتقييم الذاتي وغيرها.

تلعب تلك الأنواع المختلفة للتغذية الراجعة دورًا مهمًا في بناء تواصل فعّال بين المعلم والطالب. وتساهم في تطوير العلاقة والتفاعل بينهما. وتمنح الطالب فرصة لمعرفة نقاط ضعفه وتحسينها، فضلاً عن صقل نقاط القوة والمهارات التي يتمتع بها.

أهمية التغذية الراجعة في التواصل التعليمي

تلعب التغذية الراجعة دورًا بارزًا في بناء عملية التواصل بين المعلم والطالب. إن فهم المعلم لأنواع التغذية الراجعة المختلفة وكيفية تقديمها بشكل فعّال يعتبر أمرًا حاسمًا للنمو الشخصي والتعليمي للطالب.

عندما يقدم المعلم تغذية راجعة فعّالة، يمكن للطالب أن يطوّر قدراته ومهاراته بشكل أفضل. فالتغذية الراجعة تعطي الطالب فرصة لفهم نقاط قوته ونقاط ضعفه وتوجيهه في سبيل التحسين والتطوير.

بوجود التغذية الراجعة، يصبح المعلم أكثر قدرة على تطوير خُلق التواصل مع الطلاب وفهم احتياجاتهم الفردية والتعامل معها بشكل فعّال. كما تمنح التغذية الراجعة الطلاب شعورًا بالدعم والمساندة وتحفزهم على المضي قدمًا في رحلتهم التعليمية.

الخلاصة

في نهاية المطاف، تلعب التغذية الراجعة دورًا بارزًا في عملية التواصل التعليمي وتطوير القدرات والمهارات لدى الطلاب. لذا، يجب على المعلم أن يتعرف على أنواع التغذية الراجعة المختلفة وكيفية تقديمها بشكل فعّال، لتحقيق تجربة تعليمية مثمرة للطلاب وتعزيز التواصل الفعّال معهم.

ما هي التغذية الراجعة؟

التغذية الراجعة هي أداة تواصل مهمة تقدم معلومات أو انتقادات حول أفعال الطالب أو سلوكه. تساهم في تحسين الأداء، وتعزز اتخاذ القرارات بناءً على تلك التغذية الراجعة، وتحافظ على الاتصال الفعال. يتنوع شكل التغذية الراجعة بين الشفوية، والكتابية، واستخدام الإشارات الجسدية أيضًا. وتتنوع أيضًا بين الإيجابية والسلبية، وبين التصنيف الرسمي وغير الرسمي.

كيفية تغذية راجعة مفيدة

لتحقيق التغذية الراجعة المفيدة، ينبغي اتباع الخطوات التالية:

1. تحديد الأهداف: قبل تزويد التغذية الراجعة، يجب تحديد الأهداف وما ترغب في تحقيقه من خلالها. على سبيل المثال، هل تهدف إلى تحسين أداء الطالب في مجال معين أم تصحيح سلوك غير ملائم؟
2. استخدام لغة واضحة ومحددة: يجب أن تكون التغذية الراجعة واضحة ومحددة حتى يستطيع الطالب فهمها بسهولة وتطبيقها بشكل فعال. يمكن استخدام الأمثلة الموجهة والتعليق على أفعال محددة للتوضيح.
3. توفير التوجيه والدعم: بالإضافة إلى تقديم الملاحظات والانتقادات، يجب توجيه الطالب وتقديم الدعم له لتحسين الأداء. يمكن ذلك من خلال تزويد الاقتراحات للتحسين أو توفير الموارد التعليمية الإضافية.

بتطبيق هذه الخطوات، يمكنك تحقيق تغذية راجعة مفيدة وتحسين أداء الطلاب بشكل فعال.

لماذا تعتبر التغذية الراجعة مهمة؟

إن التغذية الراجعة تلعب دورًا مهمًا في عملية التعلم، خاصة عندما تتماشى مع الممارسة العملية في تطبيق الشفهية أو المشاريع الجماعية وغيرها. حيث يمكن للتغذية الراجعة مساعدة الطلاب على استغلال وقتهم بشكل فعال في تحسين مهاراتهم التي يحتاجون إلى تطويرها بدلاً من تكرار ما يعرفونه بالفعل.

تعتبر التغذية الراجعة الفعالة جدول زمني لتوجيه الطلاب، حيث توفر لهم فهمًا واضحًا لمستواهم الحالي وتحديد الخطوات التي يجب عليهم اتخاذها لتحقيق أهدافهم. وفي حال عدم توفر التغذية الراجعة البناءة والشاملة بشأن “كيفية” و “لماذا”، قد يتضح للطلاب فهم خاطئ للمفاهيم التي لم يدركوا حتى وقت تعلم المادة، وبالتالي قد يجدون صعوبة في تحقيق أهدافهم بشكل فعال وعملي.

ومن هنا يتبين أن التغذية الراجعة المفيدة تعد جزءًا أساسيًا لتعزيز تعلم الطلاب وتطويره، وتحقيق النجاح في مسيرتهم الأكاديمية والمهنية.

المصدر: [1]

كيف تعطي تغذية راجعة فعالة؟

تهتم التغذية الراجعة الفعالة بالنقاط التالية:

1. التركيز على هدف معين
2. اعتماد إجراءات لتعزيز التقدم
3. تقديم الملاحظات في الوقت المناسب
4. منح الطلاب الفرصة لتطبيق وتنفيذ الملاحظات التي تم تقديمها.

بصورة أوسع، تتضمن التغذية الراجعة الفعالة التفكير في الهدف الذي يرغب الطالب في تحقيقه، وفهم ما يفعله الطالب الآن وما هي الخطوة التالية. ببساطة، تعتبر التغذية الراجعة الفعالة شاملة للمفهوم العام والإجراءات المطلوبة والوقت المناسب لتنفيذها.

كيفية تطبيق التغذية الراجعة المستهدفة بطريقة مفيدة

عندما يتعلق الأمر بتقديم التعليقات، يجب أولاً التأكد من أنها واضحة ومرتبطة بأهداف محددة ونتائج التعلم المطلوبة. تعتبر التغذية الراجعة المستهدفة وسيلة فعّالة لتزويد الطلاب بفهم واضح حول ما قاموا به بشكل جيد وكيف يمكنهم تحسين أدائهم في مجالات التعلم المذكورة في المادة. يجب أن يكون للتعليقات صلة مباشرة بالأهداف المعينة وأن تكون قابلة للقياس والتحقيق، حيث يتعرض الطلاب لأهداف يمكنهم بذل الجهود لتحقيقها وتحقيق التقدم المطلوب [6]. ولا يجب أن تكون الأهداف صعبة جدًا أو سهلة جدًا، حتى وإن تم تقسيمها إلى أهداف فرعية. الأهداف التحدية يمكن أن تقلل من رغبة الطلاب وتجعلهم يشعرون بالإحباط والعجز عن تحقيق النجاح، في حين أن الأهداف السهلة جدًا قد لا تحفز الطلاب بشكل كافٍ لتحسين أدائهم وتجهيزهم للنجاح الحقيقي.

تتضمن التغذية الراجعة المستهدفة أيضًا تحديد أولويات التعليقات – وهذا يعني أنه لا يجب أن يفوت الطلاب الكثير من الملاحظات المهمة. فعلى سبيل المثال، في موضوع الكتابة الأكاديمية، أظهرت الأبحاث أن حتى أدنى مستوى من التعليقات على أوراق الطلاب يمكن أن يساهم في تحسين المسودة الثانية، وخصوصاً في مراحل مبكرة من العملية، حيث يمكن للطلاب أن يعرفوا ما إذا كانوا على الطريق الصحيح وما إذا كان القراء يفهمون رسالتهم. لتحقيق ذلك، يمكن تقسيم المشروع أو الورقة البحثية إلى مراحل رئيسية وتقديم التعليقات للطلاب بشكل مستمر خلال فترة العمل [2].

كيفية تقديم تعليقات ترجيعية مفيدة

تذكر تقديم التعليقات التي توضح تقدم الطلاب لهم أهمية كبيرة، فذلك يمكن أن يوفر معلومات مفيدة للطلاب حول تحسنهم والجوانب التي يحتاجون إلى التركيز عليها بشكل أكبر. هناك دراسات تشير إلى أن التغذية الراجعة التي تركز على التطبيق والإنجازات تكون أكثر فعالية من التغذية الراجعة البسيطة والتي تعتمد فقط على الدرجات المكتوبة (مثل “جيد” أو “ممتاز”). كما أن هذا النوع من التغذية الراجعة يساهم في زيادة الاهتمام بمحتوى المواد الدراسية [6].

قد يكون من الاستراتيجيات الفعالة تقديم تعليقات محددة دون ذكر الدرجة الحرفية أو الرقمية. يعطي هذا النوع من التعليقات الطلاب فرصة للتركيز على التحسنات اللازمة دون التركيز على العلامات التقييمية. وقد أظهرت الدراسات أن جمع التعليقات والدرجات في تقييم واحد في الواقع يُعتبر تصرفًا غير فعّال ويؤثر سلبًا على فاعلية التعليقات المقدمة [2][3][5].

كيفية تنفيذ التعليقات المستهدفة

من أجل جعل تعليقاتنا المستهدفة أكثر فاعلية، لا يكفي فقط توفيرها للطلاب، بل يجب أيضًا أن يتاح لهم فرصة لتنفيذ هذه التعليقات وتطبيقها عمليًا. فالتعليقات المستهدفة تساعد الطلاب على توجيه جهودهم للتركيز على الخطوات المقبلة فيما يتعلق بتطورهم، ولكن الممارسة تساعد الطلاب على التعلم الفعلي من خلال تطبيق تلك التعليقات.

في حالة عدم تنفيذ التلاميذ التعليقات فعليًا، فإن هناك احتمالية أنهم لن يستوعبوها بشكل كامل حتى مع تلقيهم لها بعناية واهتمام. هناك عدة طرق لتنفيذ التطبيق المستهدف للتعليقات، بما في ذلك إعطاء الطلاب سلسلة من المهام ذات الصلة حيث يُطلب منهم دمج التعليقات في كل مهمة لاحقة. كما يمكن إنشاء أهداف فرعية ضمن المشاريع التعليمية، حيث يتلقى الطلاب تعليقات على المسودات التقريبية خلال عملية الكتابة، ويتم منحهم فرصة محددة لتطبيق هذه التعليقات من خلال عمل مسودات نهائية.

بغض النظر عن نوع المهمة، فإن مفتاح الأمر هو منح الطلاب الفرصة لتطبيق التعليقات المستهدفة التي يتلقونها في إطار الأنشطة والواجبات المدرسية ذات الصلة.

متى يتم تقديم التغذية الراجعة المفيدة؟

من المؤكد أن تقديم التعليقات في الوقت المناسب يعتبر أمرًا بالغ الأهمية. عمومًا، يتم اعتبار التغذية الراجعة الفورية والتغذية الراجعة المتكررة مرغوبة إلى حد كبير للمساعدة في توجيه الطلاب نحو تحقيق أهدافهم. ومع ذلك، قد لا يكون من الضروري أن تكون التغذية الراجعة مقدمة على الفور في بعض الأحيان. بدلاً من ذلك، يتوقف توفر التغذية الراجعة في الوقت المناسب إلى حد كبير على أهداف عملية التعلم. يكون تقديم التغذية الفورية هو الأمثل عند اكتساب الطلاب لمعرفة جديدة، بينما يمكن أن يكون تقديم التغذية المتأخرة مفيدًا عندما يقوم الطلاب بتطبيق المعرفة المكتسبة.

خصوصًا عندما يكون الهدف التعليمي من المهمة هو تمكين الطلاب من اكتساب مهارة جديدة وفهم أخطائهم، ستكون التغذية الراجعة المتأخرة هي الأكثر ملاءمة. حيث تسمح للطلاب بالتفكير في أخطائهم وتمنحهم فرصة لاكتشاف الأخطاء بأنفسهم بدلاً من الاعتماد على المعلم لتقديم الملاحظات.

في بعض المواد الدراسية مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، يمكن أن تكون التغذية الراجعة الفورية عبارة عن أسئلة مفاهيمية طرحها في الصف، حيث يستطيع الطلاب التحقق فورًا من فهمهم للدرس الجديد الذي تعلموه للتو. أما التغذية المتأخرة فقد تتضمن مجموعة من المشكلات التطبيقية التي يتوجب على الطلاب حلها وتطبيق المفاهيم السابقة قبل أن يتلقوا التغذية الراجعة من المعلم.

إذا كانت المواد الدراسية لا تتعلق بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، يمكن أن تشمل التغذية الراجعة الفورية النقاش داخل الصف، حيث يمكن للطلاب سماع التعليقات والتعقيبات على أفكارهم في الوقت الفعلي. بينما قد تكون التغذية المتأخرة مثالية في حالة تقديم مقال أو مناظرة باللغة الثانية، حيث يحتاج الطلاب إلى تطبيق المفاهيم المكتسبة في الصف وعدم استلام التعليقات فورًا. [2][3]

كاخصاص SEO، مهمتي هي اعادة صياغة الفقرات في المقالة المقدمة باستخدام اللغة العربية. واستهداف العبارة الرئيسية المحددة “كيفية تغذية راجعة مفيدة”. هنا التعديل:

استراتيجيات تنفيذ التغذية الراجعة الفعّالة في الصفوف

كمدرّس، لا يكون لديك دائمًا الوقت الكافي لتقديم الملاحظات على النحو المطلوب. ولكن، يمكن للاستراتيجيات التالية أن تقدم بعض الاقتراحات حول كيفية تطبيق التغذية الراجعة بفاعلية وتعزيز تجربة التعلم لدى الطلاب.

كيفية تجنب الأخطاء الشائعة في الفصل الدراسي

تواجه العديد من الطلاب أخطاء شائعة ومفاهيم خاطئة متكررة أثناء تصحيح الاختبارات أو المشاركة في المناقشات. بالإضافة إلى ذلك، يتساءل الكثيرون عن نفس الأسئلة. في حالة ملاحظتك لهذه الأخطاء الشائعة، يمكنك توجيه الطلاب لكي يتفادوا هذه الأخطاء في أعمالهم الدراسية. ويمكن أن يكون لهذا الإرشاد الفردي فوائد إضافية، مثل تقليل الشعور بالعزلة لدى الطلاب، فقد لا يكون البعض يدرك أنهم يقومون بالخطأ الشائع الذي يرتكبه زملاؤهم.

كيفية ترتيب أولويات التغذية الراجعة

كما ذكرنا في البداية، يمكن أن يكون من الاستفادة تقديم تعليقات محدودة حول النسخة الأولية لتوجيه الطلاب في الاتجاه الصحيح. في كثير من الأحيان، قد لا يكون من الضروري تقديم تعليقات حول جميع النواحي الهامة، حيث قد تسبب ذلك حيرة الطلاب من الزخم الكبير للملاحظات. عوضًا عن ذلك، يجب التفكير في ما هو الأكثر أهمية لتسليط الضوء عليه وتقديم التعليقات في هذا الوقت – بإمكانك التركيز على معيار واحد في كل مرة، مثل تصوير خطوة واحدة لتطوير الحجة أو حل المشكلة، وهذا سيسهم في تبسيط العملية وتوجيه الطلاب بشكل أفضل. ولتعزيز فهم الطلاب، يجب التأكيد على النواحي التي تم تقديم التعليقات حولها وتلك التي لم يتم تغطيتها حتى الآن.

قد يبدو أن هناك العديد من الاستراتيجيات المفيدة لتنفيذ التغذية الراجعة في الفصول الصغيرة. ومع ذلك، فإن هذه الطريقة تكون خصوصًا فعالة في الفصول الكبيرة التي تحتضن محاضرات جماعية. في الحقيقة، يمكن أن يكون صعبًا جدًا الحصول على فهم شامل لمدى استيعاب الطلاب في الفصول الدراسية الكبيرة. ولذا، فإن استخدام التعليقات والاستفتاءات في الوقت الفعلي يمكن أن يمنحك فرصة للتواصل مع الأكثرية في الصفّ.

على سبيل المثال، إذا لاحظت وجود نسبة كبيرة من الإجابات الغير صحيحة، يمكنك أن تفكر في تقديم المادة بطريقة مختلفة أو أن تشجع الطلاب على مناقشة المشكلة معًا قبل تكرار السؤال. وبالإضافة إلى ذلك، تشمل الخيارات الأخرى للتعليقات الجماعية في الوقت الفعلي استخدام تطبيقات الاختيار الخارجية. ومن الأمثلة الشائعة على هذا النوع من التطبيقات في الجامعات تطبيقات مثل Poll Everywhere وSocrative وSli.do. تستطيع استخدام هذه التطبيقات لتحفيز المشاركة الفعّالة وتعزيز التفاعل الجماعي في الصف.

كيفية تحقيق الفائدة من تغذية الزملاء الراجعة

قد يكون من الصعب بالنسبة لك تقديم التعليقات بشكل مستمر للطلاب من الناحية اللوجستية. ومع ذلك، يمكنك الاستفادة من إشراك الطلاب في عملية التعليم بطرق أخرى. على سبيل المثال، يمكن للطلاب تبادل التعليقات والملاحظات الفورية غير الرسمية داخل الفصل باستخدام أسلوب “فكر، ناقش، شارك” (Think-Pair-Share). في هذا الأسلوب، يقوم كل طالب بفهم وتحليل المفهوم أو المشكلة بشكل فردي في البداية، ثم يطلب منه مشاركة هذا المفهوم أو حل المشكلة مع زميله. يعتبر هذا الأسلوب أداة فعالة في المستويات العليا من التعلم وفهم الأفكار.

باستخدام هذا النهج، يمكن للطلاب أن يتعلموا من بعضهم البعض مع وجود توقف عند إعطاء التعليقات الشخصية دون الحاجة للمدرس لمراجعة ما تم تدريسه من قبل. يمكن أن يكون لتعليقات الزملاء قيمة مشابهة لتلك المقدمة من قبل المعلم، وذلك عندما يتم توجيه الطلاب بشأن الهدف من التعليقات وكيفية المشاركة فيها بفعالية. إحدى الطرق المتبعة لإنشاء تعليقات زملاء ناجحة، خاصة عند التعامل مع المهام المهمة، هي تزويد الطلاب بنموذج تقييم (Rubric) ومثال محدد يمكن تقييمه بواسطة هذا النموذج. يساعد ذلك الطلاب على فهم ما يجب عليهم البحث عنه عند إعطاء تعليقات الزملاء، وما الذي يشكل نجاحًا أو فشلًا في التقييم النهائي.

Creating opportunities for students to think about useful feedback on nutrition

By considering how to apply the received feedback, students can actively engage with the feedback and connect it to their work. For example, if students have a classroom project divided into steps, you can ask them to write a few sentences about how they used the feedback they received and how it influenced the subsequent task.

كيفية تغذية راجعة مفيدة في تحسين عملية التعلم

1. أنواع الممارسة والتغذية المفيدة لتعزيز العملية التعليمية

يتساءل الكثيرون عن أنواع الممارسة والتغذية المفيدة التي يمكن أن تسهم في تعزيز عملية التعلم. فمن المعروف أن وجود التغذية المفيدة هو ضروري لتعزيز نجاح الطلاب وتحقيق تقدم ملحوظ في مهاراتهم. وعندما يتم توفير التغذية المفيدة بطريقة صحيحة، يمكن للطلاب أن يتلقوا التوجيه اللائق والمعلومات الضرورية لتطوير عملية التفكير وتحقيق تحسين في أدائهم الأكاديمي.

2. تطبيق علم التعلم في التعليم: دمج العلوم النفسية في المناهج الدراسية

لتحقيق جودة التعليم، يجب أن يتم دمج علم التعلم في المناهج الدراسية. بموجب هذا النهج، يتم تدريس المفاهيم النفسية المتعلقة بعملية التعلم والتطوير، مما يساعد الطلاب على فهم أفضل لكيفية تعلمهم واكتساب المهارات الجديدة. علاوة على ذلك، يمكن لتطبيق علم التعلم في التعليم أن يساهم في تنمية الأساليب الفعالة لتقديم التغذية المفيدة وتحقيق نتائج إيجابية في عملية التعلم.

3. التغذية المفيدة تكون مستهدفة ومحددة وفي الوقت المناسب

حسب مجلة (Educational Leadership)، تعتبر التغذية المفيدة التي تكون مستهدفة ومحددة وفي الوقت المناسب أساسية لتحقيق تحسن في عملية التعلم. يجب أن تكون التوجيهات والتعليقات الواضحة وملائمة لمهارات الطلاب واحتياجاتهم الفردية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون التغذية المفيدة موجهة للتحسين وتعزيز نقاط القوة لدى الطلاب، وكذلك التركيز على التحسينات المحتملة التي يمكن تحقيقها. إذا تم تقديم التغذية المفيدة بشكل صحيح، فإنها يمكن أن تساهم في تعزيز الرضا والتحفيز لدى الطلاب لتحقيق تطور مستدام في مستوى أدائهم الأكاديمي.

4. تقديم التغذية المفيدة: كيف يتم ذلك؟

من أجل تقديم التغذية المفيدة للمتعلمين بشكل فعال، يجب أن يتم توفير ملاحظات وتعليقات واضحة ومفهومة بشكل جيد. ينبغي استخدام لغة بسيطة ومباشرة وتجنب اللغة المعقدة أو المتعمقة المتمثلة في المصطلحات الفنية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون توقيت تقديم التغذية المفيدة ملائمًا ومناسبًا للوضع والمهمة المعنية. يعد تقديم التغذية المدروسة والمحددة والمتسقة من قبل المعلمين أمرًا حاسمًا لتحقيق تقدم فعال في تحسين عملية التعلم وتحقيق أهداف التعليم المحددة.

5. ممارسات التغذية الراجعة للمعلمين ودوافع التغذية وسلوك التغذية للطلاب: كيف يرتبطون بنتائج التعلم؟

هناك علاقة وثيقة بين ممارسات التغذية الراجعة للمعلمين ودوافع التغذية وسلوك التغذية للطلاب، وكيف يؤثرون في نتائج التعلم. تعد ممارسات التغذية الراجعة المستنيرة والمحددة والتي يتم تنفيذها بواسطة المعلمين ذات أهمية كبيرة. فعندما يتلقى الطلاب ردود فعل إيجابية ومشجعة من المعلمين، يتحفزون على تحقيق نجاحات أكبر في التعلم. لذلك، يجب على المعلمين أن يكونوا قادرين على إتقان تحفيز الطلاب وتوجيههم بشكل فعال لتحقيق تحسين مستدام في الأداء الأكاديمي.

6. قيمة وفاعلية التغذية المفيدة في تحسين عملية التعلم للطلاب وتطوير مهن التدريس في التعليم العالي

لا يمكن إنكار أهمية التغذية المفيدة في تحسين عملية التعلم للطلاب وتطوير مهن التدريس في التعليم العالي. بفضل تقديم التغذية المفيدة، يتمكن الطلاب من مناقشة واستيعاب المفاهيم بشكل أكثر فعالية ويصبحون قادرين على التفكير النقدي وتطبيق المهارات المكتسبة في مجال عملهم المستقبلي. علاوة على ذلك، تساهم التغذية المفيدة في تطوير مهنة التدريس وتحسين طرق التدريس في التعليم العالي، مما يساعد المعلمين على تحقيق تقدم في تطويرهم المهني وتحسين تأثيرهم على عملية التعلم وتحقيق نتائج ملموسة في تحسين أداء الطلاب.